在初中阶段，由于各个任课教师具有不同的讲课方式和风格，而且他们在专业水平、个性特点、工作方式和对学生的态度等方面各不相同，而此阶段的学生由于知识经验的不断丰富，独立评价能力有了很大的发展，这就使初中生与教师的关系有了变化，产生了对教师态度的分化。
他们不再像小学生那样偏于情感上的依恋，不再把教师视为真理的化身、知识的权威，开始对教师有了较高的独立评价能力，开始从思想品质、教学水平和工作能力来认识和评价自己的任课教师和班主任。但是初中学生的这种评价还有很大的主观性和片面性，在原则性和全面性方面还显得不够，他们往往根据一时一事就对教师下结论，而且由于对学习的社会意义还不够明确，往往把对一个教师的评价和这个教师所教的学科联系起来，只要对某个教师不喜欢，就不喜欢这个教师所教的课程，不愿“为这个教师学习”。这种想法和做法，无疑是幼稚的，对学生的学习本身也是非常有害的。
因此，家长要随时注意孩子对各任课教师的评价，当发现孩子对某个教师的评价不够客观、全面，并进而影响孩子对该教师所教课程的学习时，家长一方面要及时采取适当的措施，改变其对教师的态度，另一方面要对孩子进行学习目的教育，说明把对教师的态度迁移到对相应课程的学习态度上是幼稚的、不成熟的表现，要教育孩子端正学习目的，避免由于对教师的不良评价而导致学业成绩的下降。
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